快雪時晴的部落格

日本漫畫<死亡筆記本>，能與中國古文<瀧岡阡表>放在一起討論?

席絹的浪漫小說，伍佰的台語搖滾，竟然是談詩詞樂府、英詩的好素材?

善用次文化文本，輕鬆引導青少年進入寫作…

各位同學，我要看的是"爛作文"，不是"好作文"，不要怕，大家請儘管放膽寫!

這是哪位老師，竟在第一堂課明目張膽要孩子寫"爛作文" ?

<我們的作文教育，太注重後端的作文策略，缺乏更前端、教育心理層面的引導>李崇建有感而發。

李崇建簡述故事情節後，透過層層提問，讓故事與孩子的生命經驗產生連結

"假如死亡筆記本在你手上，你會使用它嗎?"

"我真的很好奇，若你會使用死亡筆記本，你會寫下誰的名字?"

"你們有沒有碰過一種情況，就是跟朋友生氣不講話，但五天之後，卻不知怎樣的又講起話來了?"

阿建老師的策略心法

1.用青少年喜愛的次文化文本，借力使力。

2.用"正向的好奇"討論想法與孩子作品。

3.以"故事作文"為主軸，鼓勵用故事練習敘事。

不要怕 ! 大膽寫 ! 隨便寫 !

這似乎已成為李崇建與孩子之間的通關密語，打破規則，

用故事當家，成為每株小樹得以恣意成長、蓊鬱成林的重要養分。